Reflexión final de la asignatura de TICs

¡Buenas tardes! Ha llegado el momento de despedir la asignatura de TICs... Sin duda, la voy a echar de menos. Dejando a un lado los elogios baratos y sin pretender hacer uso de estos, pues no soy muy fan, quiero indicar que la asignatura ha sido cuanto menos útil. La carga de trabajo, en algunas ocasiones, ha podido resultar excesiva, pero considero que ha estado bien distribuida en el cuatrimestre. De hecho la previsión y organización por parte de nuestro profesor, Javier, se ha agradecido pues en todo momento sabíamos que teníamos que hacer después, aunque en algunas ocasiones no fuese posible llevarlo a cabo por la importante carga de trabajo que teníamos también de otras asignaturas.

Considero que para el poco tiempo que hemos estado cursando la asignatura, los contenidos adquiridos nos serán de gran ayuda en nuestro futuro como profesores. Pero, ¡eh! Espera. Antes de Felicitarte la Navidad y el Año, querido lector, vamos a responder a las preguntas correspondientes de la escalera de la metacognición.

• ¿Qué he aprendido?

A grosso modo decir que, en el primer momento del curso comprobamos cuál es el origen de la asignatura de TICs, es decir, cómo los nuevos requerimientos que tienen los docentes dentro de su formación han hecho de la competencia digital un elemento básico y necesario para el desarrollo de la actividad docente. Así pues, los primeros conceptos con los que nos encontramos este curso fueron: el marco de competencia digital docente MCFDO, el modelo TPACK y el modelo SAMR, y además, aprendimos lo que son las licencias creative commons. En mi opinión, esta primera parte del curso, ha sido de las menos interesantes en cuanto a la práctica docente, por que si bien los conocimientos compartidos eran necesarios, el contenido no tenía tanta aplicación práctica como los temas que vinieron a posteriori. El segundo tema que estudiamos fue el tema de la Neurodidáctica, ¡Me encantó! Personalmente el tema de la neurodidáctica ha sido uno de los más divertidos para mí, por que me gusta mucho la psicología. En este tema, profundizamos en conocimientos muy interesantes como la neuroeducación, las diferentes funciones del cerebro, el funcionamiento del circuito neurobiológico, conocimos el funcionamiento e importancia de la memoria y, además, descubrimos cómo despertar atención y motivación a nuestros estudiantes, aspectos necesarios para que se produzca el aprendizaje. La segunda mitad del cuatrimestre, Javier impartió unos temas que tenían una aplicación más práctica que los anteriores, ya que en este momento del cuatrimestre aprendimos que existen diferentes tipos de evaluación, a elaborar rúbricas, cuestionarios de evaluación, cuestionarios de coevaluación, así como otros elementos desconocidos como diarios de aprendizaje, portfolios, etc... También aprendimos a diseñar sesiones de clase, técnicas de aprendizaje cooperativo, como el folio giratorio, la parada de tres minutos y otra infinidad de actividades finalizando todas estas tareas con el aprendizaje de la elaboración de un proyecto. Pero, ¿Cuál es el nombre de los temas en los que aprendimos todo esto? Si el lector desea profundizar más en estas actividades o en las que se mencionarán a continuación, puede acudir al resto de entradas del blog, en las que se ahonda más en estos temas. Estos temas han sido: la evaluación, las metodologías, aprendizaje cooperativo y aprendizaje basado en proyectos (ABP).

• ¿Cómo lo he aprendido?

La forma en la que lo he aprendido ha sido dinámica y diversa, lo que ha hecho que las clases fuesen amenas, aunque a veces abrumadoras. La mayoría de las actividades las hemos realizado en grupos de cuatro, que se formaron en Septiembre y han permanecido unidos hasta el final del cuatrimestre. Si bien es cierto que cada clase era distinta, todas tenían la misma estructura. En un primer momento, Javier explicaba el tema que correspondiese, que era complementado con una serie de lecturas que nos había mandado leer en casa la sesión anterior, de este modo al llegar a clase ya sabíamos lo que se iba a tratar en esa sesión. Posteriormente se desarrollaba la parte práctica de la clase, dónde en la mayoría de las ocasiones se realizaban tareas que eran ejemplos de labores docentes aplicables en un aula. Como he dicho antes, en clase hemos realizado desde actividades de cooperativo hasta el diseño de un proyecto final de aula aplicado a una situación real en la que se contextualiza la tarea que realizarán los alumnos, para evitar que piensen que aquello que están estudiando no sirve para nada. Antes de proseguir al siguiente escalón de la escalera de la metacognición, decir que me ha parecido muy interesante la forma en la que se ha recopilado todo el trabajo realizado durante el cuatrimestre, por medio de un portfolio en el que ahora mismo, estás presente.

• ¿Para qué me ha servido?

La utilidad de todo este contenido no se puede limitar, puesto que es tan amplio, que está claro que es útil en la medida de su capacidad para abrir nuevos caminos dentro del mundo de la enseñanza. Personalmente, hasta que no me topé con el contenido de la asignatura de TICs, desconocía aspectos como que la evaluación tuviese tanta profundidad, y hubiese tantas formas distintas de llevarla a cabo. Durante mi etapa de estudiante, tanto en el instituto como en la universidad, nunca me había encontrado con un profesor que aplicase la coevaluación o la autoevaluación, entonces me ha parecido muy interesante a la par que novedoso.

Esta misma sensación sorpresa, me ha acompañado también durante la realización y aplicación de las técnicas de cooperativo y el aprendizaje basado en proyectos. Es por eso, que considero que la utilidad de esta asignatura radica en evitar que los docentes cerremos la mente a otros caminos, formas o técnicas de impartir nuestra asignatura. La forma tradicional de docencia, donde las clases solo eran meras exposiciones, ha de ser nuestra aliada a la hora de impartir clase, pero eso no quita que conozcamos otro tipo de dinámicas con las que la podamos compaginar.

• ¿En qué otras ocasiones puedo usarlo?

Los conocimientos adquiridos en esta asignatura, supongo que igual que lo que aprendemos a lo largo de nuestra vida académica, aparecerá infinidad de veces ante nosotros. Sin embargo, creo que muchos de los conocimientos adquiridos dentro de este temario, como por ejemplo los relacionados con la neuroeducación, nos han servido para acercarnos un poco más al perfil de los adolescentes, a comprenderlos mejor y ,probablemente, a despertarnos curiosidad y plantearnos preguntas que de otro modo no habrían surgido. Con este apartado finalizo la última entrada del blog de la asignatura de TICs. Así que, ¡Feliz Navidad y Feliz Año Nuevo! Espero que el contenido de esta página web, así como el desarrollo de este blog te hayan sido de interés y utilidad. Yo seguiré formándome y creando contenido.

Un cordial saludo,

Te desea lo mejor.

María Allende