Reflexión ABP

Para realizar la reflexión sobre la ABP se va a utilizar la escalera de la metacognición, con el objetivo de retomar la mayoría de conocimientos adquiridos durante las dos sesiones destinadas a la comprensión de la ABP o Aprendizaje Basado en Proyectos, respondiendo a las siguientes preguntas:

1. ¿Qué he aprendido?

Como respuesta a la excesiva utilización de la "enseñanza directa", cuyo uso reiterativo genera problemas en el proceso de aprendizaje, surgen, nuevas formas de enseñar, entre ellas el aprendizaje activo. El aprendizaje basado en proyectos o Abp, sugiere una manera de trabajar partiendo de una pregunta problema o reto, en clase hemos observado como diseñar un aprendizaje basado en proyectos, como llevarlo a cabo, y en la segunda sesión lo hemos puesto en práctica. En la segunda sesión, hemos planificado nuestro trabajo de "Aprendizaje basado en proyectos", que en concreto, en mi grupo se ha escogido la elaboración de un podcast con un producto intermedio que consistirá en la elaboración de un vídeo. Este trabajo lo expondremos en clase, el último día de curso para esta asignatura.

2. ¿Cómo lo he aprendido?

Las metodologías que ha utilizado Javier, nuestro profesor, para transmitir en qué consiste esta forma de impartir la educación, han sido las mismas que ha utilizado a lo largo del curso. El profesor, subió el 23 de noviembre al Aula Virtual, una serie de lecturas relacionadas con el abp, practicando así el modelo de enseñanza de Flipped classroom o clase invertida, posteriormente, se llevó a cabo una exposición en clase sobre el tema, y a partir de ahí, teniendo las nociones básicas sobre lo que consiste el abp, llevamos a cabo, con ayuda de un canva, una lluvia de ideas, en la que, planteamos el proyecto que ibamos a desarrollar. Definimos las preguntas guía, mencionamos las competencias clave que se iban a trabajar durante la ejecución de esta actividad, los materiales que ibamos a usar, cuál sería el plan de evaluación, qué herramientas TIC usaríamos o cómo sería la agrupación en nuestro aula. Todos estos aspectos, se abordaron con mayor intensidad en la segunda sesión dedicada al aprendizaje basado en proyectos, donde cada grupo, desarrolló su propio proyecto, haciendo énfasis e incluyendo los siguientes aspectos: reto, producto final, rúbrica, preguntas guía, actividad molona, conectar currículo, diseño de sesiones, evaluación, socialización rica, happening y difusión. Como en cada una de las clases, Javier nos ofreció su feedback del trabajo realizado, pasándose mesa por mesa, supervisando lo que había realizado o estaba haciendo cada grupo. Esto fue muy útil para mi grupo y para mí porque supimos que teníamos el trabajo medianamente completado, lo único que tuvimos que hacer después, es repartir las tareas que debería realizar cada una.

3. ¿Para qué me ha servido?

Conocer cómo funciona el aprendizaje basado en proyectos es muy útil sin duda para desarrollar una alternativa de metodología didáctica, alternativa a la tradicional exposición o mera presentación de los contenidos. Si bien es cierto, que hasta ahora no le he dado una aplicación práctica como tal, y espero poder utilizarlo con mis alumnos cuando comience mi labor como docente.

4. ¿En qué ocasiones puedo usarlo?

El aprendizaje basado en proyectos, es útil para impartir cualquier unidad didáctica de un modo innovador y que probablemente motive de forma importante a los alumnos. Si bien es cierto, que quizás no sea útil, ni coherente utilizarlo en todos los cursos y desde luego mucho menos en todas las unidades didácticas. Sin embargo, considero que puede ser muy adecuado para tratar problemáticas actuales como por ejemplo: la contaminación, el racismo... planteando preguntas guía a los alumnos para las cuáles deberán buscar una respuesta o solución. De forma que trabajen de forma cooperativa, dando uso a los conocimientos adquiridos en clase y haciéndose conscientes de que estos, sirven para algo.