Reflexión día 26 de Octubre sobre las Sesiones 1 y 2 sobre EVALUACIÓN

Para realizar esta reflexión, como tenemos ya por costumbre en esta asignatura, se realizará una redacción sobre lo aprendido en las últimas sesiones de la asignatura de TICs basada en la denominada: Escalera de la metacognición, según la cual se responderán a las siguientes preguntas:

- ¿Qué he aprendido?

La base de las dos sesiones ha sido deducir que la evaluación no es solo una herramienta de calificación o de juicio, sino que ha de servir también para aprender. En la primera sesión sobre el tema, se nos presentó a la figura del profesor Miguel Ángel Santos Guerra que defiende cómo las metodologías de evaluación actuales quizás sean uno de los principales problemas del sistema educativo actual pues, hoy en día se llevan a cabo evaluaciones que se centran únicamente en calificar al alumno, que no tienen en cuenta la autoevaluación, o la necesidad de ofrecer un feedback para que la persona evaluada puede entender el porqué de esa evaluación. La evaluación puede llegar a ser un medio de aprendizaje, no solo para los evaluados sino también para los evaluadores. Pues, a los profesores, por ejemplo, la evaluación les permite saber si están perjudicando a los alumnos o les están favoreciendo. También observamos algunos de los abusos que ejerce la evaluación actual, o la forma de llevarla a cabo, así como el modo de evitarlos.

En otra de las lecturas que teníamos para esta primera sesión, "La evaluación del alumnado versus la calificación de instrumentos", los lectores realizamos un recorrido por muchos de los diferentes medios de evaluación desde los años sesenta, desde la cartilla escolar, pasando por la calificación de los conceptos hasta llegar a las formas de evaluación actuales descritas en las leyes educativas. Pese a lo que se pretende, Santos Guerra asegura que hoy en día todo se evalúa a partir de calificaciones que no miden las capacidades de los alumnos. Los exámenes actuales, según este autor, solo valoran la memoria. A partir de esta serie de ideas, en clase aprendimos cómo se puede abandonar la evaluación tradicional que solo premia el medir y clasificar a favor de una evaluación que sirva para aprender, que sea formativa y real. Estudiamos también los componentes que han de tener las buenas clases ( el diseño de la clase, conocimiento de la materia, interacción entre alumno-maestro y manejo de las clases), vimos como se planifica una evaluación y los distintos tipos que hay: por un lado formativa o formadora si está orientada a regular las dificultades y los errores y po rotro calificadora-acreditativa si pretende realizar una valoración de los resultados, aunque, según quien la realice una evaluación puede ser: autoevaluación, coevaluación o heteroevaluación y el profesor nos mencionó otra clasificación más que incluía: punto de inicio, diagnóstica, social, sumativa, pedagógica y formativa.

Observamos algo más en detalle cómo se contemplaba la evaluación en las diferentes leyes educativas, como es el excesivo peso que se concede al trabajo por proyectos en la LOMLOE. En esta primera sesión también hablamos sobre el concepto de feedback y los dos tipos que hay frío (cuando se centra en los aspectos a mejorar) y caliente cuando se centra en los aspectos positivos.

La segunda sesión sobre la evaluación, estuvo enfocada en las herramientas para evaluar: rúbricas, cuestionarios de autoevaluación, plantillas de observación, portfololio, diario de aprendizaje...Aprendimos mediante ejemplos en qué consistían y cómo podían usarse los diferentes métodos de evaluación. También resultó muy interesante el taller final sobre la creación de rúbricas en el que ¡comimos galletas! y posteriormente realizamos en grupos de cuatro personas, rúbricas sobre las mismas. ¡Lo pasamos genial!

- ¿Cómo lo he aprendido?

La forma en la que lo he aprendido ha sido cuanto menos tradicional. Por un lado, en un primer momento, el profesor nos mandó una serie de lecturas con las que exttrajimos el conocimiento en casa, a modo de clase invertida, pues luego en el aula lo comentamos. En la primera sesión tomamos apuntes siguiendo el método de la pareja de toma de apuntes, el profesor expuso el temario, realizamos un cuestionario y realizamos un mapa conceptual en mindomo de forma grupal.

La dinámica de aula fue similar en la segunda sesión sobre evaluación pues el profesor nos expuso una serie de metodologías de evaluación que fuimos contemplando, mediante ejemplos representados en folios que estaban pegados por la clase a modo de "Museo" esta dinámica de aula recibe el nombre de Gallery Walk. En la parte final de la clase comimos galletas, como medio de inspiración, para después realizar una rúbrica en grupo sobre estas. Realizamos dos rúbricas una holística y otra analítica, y posteriormente el profesor nos mandó realizar una en nuestra casa de forma individual utilizando algunas de las apps que mencionó en clase para afianzar los conocimientos. No paramos, la verdad.

- ¿Para qué me ha servido?

Sin duda estas dos sesiones han sido bastante reveladoras a nivel conceptual y de aprendizaje. La evaluación y sus diferentes metodologías, son aspectos que si bien son fundamentales dentro de la educación, yo no había reparado mucho en ellos. Ahora, veo la evaluación como algo muy importante a la hora de enseñar cualquier materia a una persona, la veo como una forma de cerrar su proceso de aprendizaje de forma adecuada y propia, para que pueda avanzar hacia la siguiente etapa.

Por otro lado, decir que estas dos sesiones me han servido para darme cuenta de la enorme cantidad de metodologías de evaluación que existen así como de las diferentes formas que hay de plantear la misma. También me he dado cuenta de lo útil que puede resultar para una persona evaluada el feedback, y la ausencia de todos estos elementos dentro de las evaluaciones tradicionales que nos han acompañado a la mayoría de nosotros en nuestros años de estudio.

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¿En qué otras ocasiones puedo usarlo?

Como docente espero usar algunos de estos recursos a la hora de planificar las evaluaciones de las diferentes Unidades Didácticas, así como en el momento de definir los criterios de evaluación. Pues, en mi opinión si todos tenemos en cuena los aspectos estudiados en estas sesiones quizás consigamos cambiar la parte más fría de la educación: que un alumno no aprenda, pro el mero hecho de no entender porque no lo hace.

LA BRÚJULA.pptx

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